Menneskelige udskillelsesorganer


Alexander Myasnikov vil besvare spørgsmål fra brugere af projektet "Infourok"

Vi analyserer alt, hvad der bekymrer dig.

19. juni 2020 19:00 (tid i Moskva)

Beskrivelse af præsentationen af ​​individuelle dias:

Hvordan nyrerne fjerner skadelige stoffer fra kroppen en lektion fra omverdenen, klasse 4, uddannelseskompleks "PNSh" Forfatter: Ivanova Tatyana Aleksandrovna, grundskolelærer ved MAOU Lyceum nr. 10 i Sovetsk

Fjernelse af skadelige stoffer Kuldioxid Vand Madrester

Spørgsmål Gruppe 1 Hvad er de vigtigste organer, der producerer og udskiller urin, hvordan nyrerne ser ud; hvad er nyrernes rolle? 2. gruppe Gennem hvilke organer vand fjernes fra kroppen i en lille mængde; Hvordan fjernes det meste af vandet? 3. gruppe Hvordan kredsløbssystemet og nyrerne er forbundet?

Fjernelse af vand gennem munden Med urin gennem huden

Nyre Fjernelse af skadelige stoffer fra blodet

Nyredimensioner En nyres dimensioner er ca. 11,5-12,5 cm i længden, 5-6 cm i bredden.

Placering af nyrerne hjerte venstre nyre højre nyre lever milt Den højre nyre er placeret lidt lavere, da den grænser op til leveren ovenfra.

Forholdet mellem nyrerne og kredsløbssystemet

Urinsystemets rolle, nyreurin. kanal urinblære Fjernelse af urin fra kroppen Rensning af blod

Ureters Urinledere er et bindevævsrør med en diameter på 6-15 mm og en længde på 25-30 cm. De forbinder nyrerne med blæren. urinleder

Blære På indersiden er blæren dækket af slimhinder, der foldes, når blæren er tom. Foldene rettes ud, når blæren fyldes.

Blærekapacitet Blæren kan ekspandere og trække sig sammen.

Diagram over urinsystemet Nyreurinblære Urinrøret

Billedkilder http://lechenie-simptomy.ru/wp-content/uploads/2013/01/nefroptoz.jpg - diagram over urinvejene http://www.sibvaleo.info/published/publicdata/SIBVALMAG/attachments/SC/products_pictures /document_2269_pochka.jpg - nyre i sektion http://www.bladdercancer.su/netcat_files/Image/urinarybladder.jpg - blære http://cdn01.ru/files/users/images/db/87/db8761d31605cbd148aeca.j7982eed7 nyrernes rolle http: //popular-medicina.rf/wp-content/uploads/2013/09/pochka-660x600.jpg - en nyre i sammenhængen (separat) http://www.medclub.ru/img/work/catalog/ a_4024_3758.jpg - lunger http://www.blackcancer.ru/img/skin.png - læder http://fitfan.ru/uploads/posts/2013-11/1385377324_pryamaya-kishka.jpg - endetarm http: // 100rona.com/wp-content/uploads/2013/04/%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F-%D1%84%D0% B0% D1% 81% D0% BE% D0% BB% D1% 8C.jpg - bønnefrø

Billedkilder http://vmede.org/sait/content/Anatomija_sapin_2/4_files/mb4_004.jpeg - en nyre med blodkar http://amazingwoman.ru/wp-content/uploads/2013/05/%D0%B3%D1 % 80% D0% B5% D1% 86% D0% BA% D0% B8% D0% B9_% D0% BE% D1% 80% D0% B5% D1% 852.jpg - valnød http://kitaimedic.ru /img/heart.gif - placeringen af ​​nyrerne i forhold til leveren http://filearchive.cnews.ru/img/zoom/2012/09/13/apple_iphone5.jpg - iPhone 5 http://images.kancburo.ru/goods /11588.jpg - kuglepen http://img.povar.ru/uploads/70/d1/2b/7b/chashka_chainaya-14357.jpg - en kop te https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q = tbn: ANd9GcRLLeZIYaZjRpBPzx_CbLnY5UR1fB7LZx1JZkamIqvGzLX0rF6D - urinblære http://dic.academic.ru/pictures/bse/jpg/0286043831.jpg - nyre størrelse urinleder, blære og nyre fra siden

  • alle materialer
  • Artikler
  • Videnskabelige værker
  • Video lektioner
  • Præsentationer
  • Abstrakt
  • Test
  • Arbejdsprogrammer
  • Andet metodisk. materialer
  • Ivanova Tatiana Aleksandrovna Skriv 9502 28.11.2015

Materiale nummer: DV-203794

  • Primære klasser
  • 4. klasse
  • Præsentationer

Tilføj copyright-materiale og få præmier fra Info-lektion

Ugentlig præmiepulje RUB 100.000

    28/11/2015 986
    28.11.2015 1263
    28.11.2015 1074
    28.11.2015 368
    11/28/2015 1489
    28.11.2015 1298
    28.11.2015 9079

Fandt ikke det, du ledte efter?

Du vil være interesseret i disse kurser:

Efterlad din kommentar

Ansvaret for at løse eventuelle tvister vedrørende selve materialet og deres indhold påtages af de brugere, der har sendt materialet på webstedet. Imidlertid er redaktørerne af webstedet klar til at yde al slags support til at løse eventuelle problemer i forbindelse med arbejdet og indholdet på webstedet. Hvis du bemærker, at materiale bliver brugt ulovligt på dette websted, skal du informere webstedsadministrationen om dette via feedbackformularen.

Alt materiale, der er lagt ud på webstedet, er oprettet af forfatterne af webstedet eller udgivet af webstedsbrugere og præsenteres kun på webstedet til information. Ophavsretten til materialerne tilhører deres respektive forfattere. Delvis eller komplet kopiering af webstedsmateriale uden skriftlig tilladelse fra webstedsadministrationen er forbudt! Redaktionel mening kan være forskellig fra forfatterens.

Verden omkring 4. klasse Sådan udfyldes tabellen Udskillelsesorganer og deres funktioner?

Verden omkring os, klasse 4.

1. Udfyld den første kolonne i tabellen med angivelse af udvælgelsesorganerne i den.

2. Udfyld den anden kolonne i tabellen, angiv funktionerne for de valgte organer i den.

I den menneskelige krop er det sædvanligt at skelne mellem flere organsystemer, som hver især udfører en funktion, der er vigtig for kroppens liv..

For eksempel sikrer udskillelsessystemet frigivelse af unødvendige og skadelige stoffer fra kroppen.

Udskillelsessystemet omfatter flere organer..

Først og fremmest er det letvægt. De fjerner skadelig kuldioxid fra kroppen

Dernæst er NØGNE og relaterede organer, som efter filtrering fjerner stoffer, der er skadelige og unødvendige for kroppen..

Et andet udskillelsesorgan er SKIN, hvorigennem kroppen slipper af med overskydende vand og salte.

Lad os ikke glemme mave-tarmkanalen - gennem hvilken madrester fjernes.

Udvikling af lektionen "Hvordan menneskekroppen fungerer"
skitse af en lektion om omverdenen (klasse 4)

Hent:

VedhæftningenStørrelsen
urok_1._kak_ustroen_organizm_cheloveka.doc48,5 KB
urok_1_a._kak_ustroen_organizm_cheloveka.ppt804,5 KB
urok_1_b._kak_ustroen_organizm_cheloveka.ppt2,65 MB

Eksempel:

LEKTIONSEMNE: "HVORDAN Mennesket er struktureret"

Formålet med lektionen: At danne evnen til at genkende menneskelige organer, at bestemme funktionerne i menneskekroppens systemer.

1. At udvikle evnen til at klassificere organsystemer efter deres rolle i kroppen (udføre forskellige arbejde, genoprette kræfter, kontrollere kroppen) og evnen til bevidst at styre dem.

2. Med henblik på fysisk og hygiejnisk uddannelse skal du udvikle evnen til at overvåge kropsholdning og overholdelse af reglerne for personlig hygiejne.

3. Udvikle evnen til selvstændigt at arbejde med en lærebog, didaktisk materiale, underbygge sin mening.

Grundlæggende begreber: orgel, organsystem.

(i lektionen sorteres organsystemer i en oversigt, en detaljeret undersøgelse af hvert organsystem udføres i de følgende lektioner)

1. Organisatorisk øjeblik.

2. At skabe en positiv følelsesmæssig holdning i klasseværelset.

- Gutter, I har lært meget, lært meget. Fortæl mig venligst hvad du mest husker fra de sidste år med at studere dette emne, hvad du kunne lide mest?

- Sæt alle ordene sammen ved hjælp af de skårne kort på magnetkortet. Hvis ordene er sammensat korrekt, læser du ønsket for dig.

a o og y k f r y u u m r (verdenen rundt)

u z e ha e y l s p a in o !

- Vend kortene og læs dem.

3. Opdatering af viden.

- Hvilke levende organismer kender du?

(producenter, forbrugere, destruktører)

- Hvordan dyr adskiller sig fra andre levende organismer?

(planteceller og nogle bakterier har klorofyl og er i stand til uafhængigt at producere organisk stof fra uorganisk)

- Hvordan hvirveldyr adskiller sig fra andre dyr?

(hvirveldyr har et skelet)

- Hvad er originaliteten af ​​strukturen hos pattedyr?

(hunnpattedyr bærer deres unger og fodrer dem med deres mælk; deres krop er dækket af hår, har tænder og kan tygge mad; mennesker er også pattedyr)

- Hvad er navnet på den mindste del af kroppen?

- Hvad sker der i cellen?

(stofskifte forekommer i cellen; cellen er i stand til uafhængigt at give sit eget stofskifte)

- En gruppe celler, der har samme struktur og udfører den samme funktion?

- Hvad er navnet på en del af kroppen, der består af flere typer væv og designet til at udføre en bestemt funktion?

- Hvilke organer ved du?

4. Erklæring om det problematiske spørgsmål.

- Hvorfor har en person brug for så mange organer?

5. Søg efter en løsning på problemet.

- Hvert organ i menneskekroppen udfører sin egen specifikke funktion..

(børn taler kort om forskellige organers opgaver)

Mennesket er en kompleks organisme med forskellige funktioner fordelt på mange organer..

7. Forklaring af det nye materiale.

(studerende undersøger en persons ydre struktur, navngiver dele af hans krop (dias vises en efter en), forklar hvad der er meningen med kroppen)

  • Hovedet er den del af kroppen, hvor alle sanser er koncentreret - syn, hørelse, lugt og smag.
  • Torso - den del af kroppen, der består af brystet og underlivet, som indeholder de indre organer.
  • Hænder - organer til manipulation af eksterne objekter.
  • Ben - organer til støtte for den menneskelige krop og dens bevægelse i rummet.

- Kan et organ udføre kroppens generelle opgave?

- Ved hjælp af øjnene, vi ser, ved hjælp af lungerne, vi trækker vejret, får hjertet blodet til at bevæge sig gennem kroppen.

- Hvert organ udfører kun sit specifikke job.

- Et organ er ude af stand til at udføre kroppens generelle opgave.

8. Deling af viden.

- For at kroppen skal kunne udføre fælles opgaver, hvad organerne skal gøre?

(organer skal arbejde sammen)

- Så hvad er vores krop lavet af??

- Og hvis du kombinerer organer i forskellige grupper med visse funktioner?

En gruppe organer, der er forbundet med hinanden, og som i fællesskab udfører en fælles opgave kaldes et organsystem..

- Hvad vi vil diskutere i dagens lektion?

(vi vil tale om organer, systemer af menneskelige organer, deres funktioner)

(studerende giver en kort beskrivelse til hver)

- Ører er nødvendige for at høre forskellige lyde; øjne for at se genstande næse - lugt; tunge - smag. Hud er nødvendig for at føle et objekt, det beskytter også vores krop mod forskellige skader.

- Hvilket system tilhører de nævnte menneskelige organer??

- Hvilken rolle spiller dette system i kroppen?.

(konklusionen er lavet af børn)

(tabellen udfyldes uafhængigt: en del af tabellen udfyldes, de studerende skal tilføje organernes funktioner)

- Sanserne hjælper en person til at se, høre, smage, lugte, genstande.

(bestemme i fællesskab, hvad bevægeapparatet består af; børn navngiver organer (dias vises en efter en), bestem hvilken rolle de spiller i kroppen)

- Knoglerne i kraniet beskytter hjernen; brystet beskytter hjertet og lungerne knogler i øvre lemmer giver styrke og bevægelighed for armene rygsøjlen understøtter hele skeletet; bækkenbæltet understøtter de indre organer; knoglerne i underekstremiteterne giver styrke og bevægelighed i benene.

(efter diskussion er tabellen udfyldt)

- Muskuloskeletalsystemet består af skelet og muskler. Det giver kroppen støtte og gør det muligt at bevæge sig..

9. Fysisk træning (øjenøvelser).

- Udgangsposition - siddende.

- Kig op, kig ned (4 gange).

- Flyt dit blik til det venstre hjørne af øjet og derefter vandret til det højre hjørne (4 gange).

- Forlæng din arm fremad langs midterlinjen i ansigtet. Se på enden af ​​fingeren og langsomt bringe den tættere, indtil fingeren begynder at "fordoble".

- Øjne cirkulære bevægelser med uret og tilbage (4 gange).

- Luk øjnene tæt i 3-5 sekunder (gentag 4 gange).

- Se fra et tæt objekt til et fjernt og omvendt (4 gange).

(en novelle om stien en sandwich går gennem vores krop (navnene på fordøjelsesorganerne åbnes igen)

- En gang i munden bestemmes maden af ​​smagen, fugtes med spyt, tygges, sluges gennem spiserøret (muskelslange) ind i maven, hvor den for det meste fordøjes. Fra maven kommer mad ind i tyndtarmen, hvor den til sidst fordøjes ved hjælp af tarmsaft og galde produceret af leveren. Det, der ikke kunne fordøje fordøjelsessaften, passerer ind i tyktarmen. Der suges vand ud af ufordøjede madrester, hvorefter de kommer ind i endetarmen, tages ud.

- Fordøjelsesorganerne forsyner menneskekroppen med byggematerialer og energi.

(et diagram over det menneskelige udskillelsessystem overvejes; organer kaldes; en kort beskrivelse gives til hver)

- Cirkulerer gennem vores krop, blod passerer gennem det vigtigste udskillelsesorgan, nyren, hvor det filtreres to gange. Allerede renset blod passerer tilbage i karene, og alle unødvendige stoffer i form af urin strømmer gennem urinlederne ind i blæren. Urin udskilles fra vores krop efter vores vilje.

- Udskillelsesorganerne fjerner vand og skadelige stoffer fra kroppen.

(elever sammen med læreren overvejer tegningen, navngiver organerne, bestemmer luftvejssystemets rolle i menneskekroppen; tabellen er udfyldt)

- Åndedrætsorganer forsyner kroppen med ilt og fjerner kuldioxid.

(tegningen overvejes, organerne kaldes, kredsløbets hovedfunktioner; tabellen er udfyldt)

- Kredsløbsorganerne fører nogle stoffer til kroppens celler, andre fra cellerne.

(tegningen overvejes, organerne kaldes, en kort beskrivelse af dem gives; nervesystemets rolle i menneskekroppen bestemmes)

- Alle handlinger i den menneskelige krop styres af nervesystemet. Gennem nerver modtager hjernen information fra følsomme celler om, hvad der sker inde i kroppen og udenfor, og træffer en beslutning. Hvis du har brug for at handle, dirigerer hjernen sin kommando langs andre nerver til de muskler, der kontraherer det ønskede organ..

- Nervesystemet styrer hele kroppen.

(billeder overvejes; hudens funktioner bestemmes; tabellen er udfyldt)

- Huden beskytter vores krop mod stød, bakterier, skadelige stoffer.

- Vi har ikke bemærket et andet organsystem. Læs om det i vejledningen. Som alle levende organismer eldes og dør mennesker, og de erstattes af børn. Forplantningsorganerne sikrer barnets fødsel og dens forbindelse til moderens krop inden fødslen. Reproduktive organer tillader menneskeheden at genopbygge sin befolkning.

- Hvad hvert organsystem gør?

Hvert organsystem udfører sin egen specielle opgave i kroppen, der er nødvendig for livet, og det kan ikke erstattes af noget.

10. Uafhængigt arbejde i projektmappen.

- Er det muligt at udskifte organsystemet?

- Hvilke organsystemer der skelnes hos mennesker?

- Hvilke organer giver os evnen til at bevæge os?

- Hvilke organer tillader kroppen at absorbere de nødvendige stoffer?

- Hvilket organsystem tillader menneskeheden at genopbygge sin befolkning?

Menneskeligt udskillelsessystem

Lektionen er bygget i overensstemmelse med FGOS LLC, indeholder en lille præsentation og introspektion

Se dokumentindhold
"Menneskeligt udskillelsessystem"

MOU Kuandinskaya SOSHI №4

Biologi lektion

Emne: "udvælgelse"

Udarbejdet af en biologilærer

den højeste kvalifikationskategori

Marina Morozova

Stedet for lektionen i uddannelsesprogrammet. Lektionen er i kapitel 10 ”Integrerede organer. Termoregulering. Valg ". Der tildeles 4 lektioner til studiet af materialet, efter dette emne er der en generaliseringslektion.

Lektionstype: at opdage ny viden

Lektionsform: kombineret

Formålet med lektionen: Ved afslutningen af ​​lektionen skal eleverne kende betydningen af ​​udskillelsessystemets organer, deres eksterne og interne struktur, foranstaltninger til forebyggelse af sygdomme i udskillelsessystemet.

- at afsløre forskellige funktioner i udskillelsessystemet, dets betydning i kroppens fulde funktion

-at studere den ydre og indre struktur af urinorganerne, herunder den funktionelle enhed af nyren - nefronen;

-overveje fysiologien af ​​processerne til dannelse af primær og sekundær urin;

- identificere årsagerne til nyresygdomme og forebyggende foranstaltninger.

Organisatorisk øjeblik (skaber en problematisk situation) (2 min)

Målsætning (indstilling af individuelle kognitive mål) (5 min)

Arbejd med emnet for lektionen (30-34min)

For en otte år siden blev en “kunstig nyre” i en lille provinsby i Rusland fjernet fra et hospital (for at optimere sundhedssystemet). Og byen gik til mødet! Folk stod på gaden foran administrationen med plakater "Hvorfor fordømmer du os til døden?", "Hvor ser forfatningen hen?", "Nej til krænkelser af menneskerettighederne!"

Hvorfor var dette apparat så vigtigt for folk? (studerendes svar)

Under pres fra den offentlige mening blev enheden returneret til byhospitalet.

Formuler lektionens emne og personlige kognitive mål for lektionen.

Husk fra sidste år, hvilke organer der hører til udskillelsessystemet?

Udskillelsessystem (nyrer, urinledere, blære, urinrør

(registrering på tavlen)

Lungerne udsender vanddamp, kuldioxid, metan, hydrogensulfid, huden ved hjælp af svedkirtler slipper af flydende metaboliske produkter, vand og mineralsalte.

Hovedfunktionen udføres af organerne i udskillelsessystemet - nyrerne.

Udskillelsessystemets funktioner:

- filtrering og oprensning af blod;

-opretholdelse af konstanten i kroppens indre miljø - homeostase;

- fjernelse af kroppen af ​​flydende metaboliske produkter (inklusive urinstof og urinsyre) (frontalt arbejde med klassen)

Arbejde på bordet "System af udskillelsesorganer" studerende skal udfylde tabellen. (Jeg giver blanke skabeloner, du skal finde og indsætte den krævede tekst i dem)

Det parrede organ er bønneformet, 250-300 g i størrelse. Har en medulla og kortikal substans (fra nyrepyramiderne), der er et nyrebækken

Filtrering og oprensning af blod. Dannelse af primær og sekundær urin

Tynde rør af bindevæv (5-7 mm) ca. 25-30 cm lange

Ledende sekundær urin ind i blæren

Muskulært hulorgan med et volumen på 0,5 l, har en lukkemuskel i bunden

Akkumulering af urin (0,25-0,3L)

Strukturen af ​​nefronris nr. 118

Husker du rør- og poolproblemer i matematik? Hvad sker der, hvis røret, der bærer det, har en større diameter end afløbsrøret? Se nærmere på diagrammet over neuronens struktur, intet forvirrer?

Den udgående arterie er meget større end den udgående. Midler? Blodet skal gå et eller andet sted. Jeg adskiller strukturen af ​​nefronen i henhold til skemaet.

Processen med urindannelse omfatter 2 faser:

Dannelsen af ​​primær urin (filtrering i glomerulus på grund af trykforskellen i blodkarrene)

I løbet af en dag passerer 1500-1700 liter blod gennem nyrerne, og der dannes 125-150 liter primær urin! Sammensætningen af ​​den primære urin er blodplasma. Den indeholder næringsstoffer, hormoner, vitaminer og celleudskillelsesprodukter.

Dannelsen af ​​sekundær urin (reabsorption) forekommer i nyretubuli) og udskilles i urinlederne ca. 1,2-1,5 liter sekundær urin. I den er andelen af ​​stoffer, der er nødvendige for kroppen, allerede minimal.

Tekst fremhævet med gult mangler, når de ses af studerende.

Påvirker mængden af ​​vand og madens saltholdighed udskillelsen af ​​sekundær urin? Hvordan?

Arbejde med lærebogen side 270 Forebyggelse af nyresygdom.

Læser højt på en kæde.

Svaret på spørgsmålet: "hvilke faktorer der påvirker udviklingen af ​​nyresygdomme?

- Skader nyrekapsler - alkohol, overskydende bordsalt, krydderier og eddike i store mængder

-patogener fra kariøse tænder og endda fra inflammatoriske processer i reproduktionssystemet.

-overtrædelse af reglerne om personlig hygiejne

-hypotermi i underkroppen

-metabolisk sygdom.

Refleksion i form af et skriftligt spørgeskema

Fulde navn ___________________________

I lektionen arbejdede jeg

Med mit arbejde i lektionen, jeg

Lektionsmaterialet var

Jeg vil give mig selv en karakter til lektionen

Læs afsnit 42, træk desuden Fig. 115, Fig. 118, find materiale og udarbejd en rapport om sygdomme i udskillelsessystemet, nyretransplantation. Opgaver gives at vælge imellem.

Vælg 3 organer, der hører til udskillelsesorganerne

Udskillelsesorganer

Tyndtarm

Vanddampe og gasser

Udfyld tabellen med skårne kort

Klip kortene fra denne tabel

Et parret bønneformet organ, 250-300 g i størrelse. Har en medulla og kortikal substans (fra nyrepyramiderne), der er et nyrebækken

Filtrering og oprensning af blod. Dannelse af primær og sekundær urin

Tynde rør af bindevæv (5-7 mm) ca. 25-30 cm lange

Ledende sekundær urin i blæren

Muskulært hulorgan med et volumen på 0,5 l, har en lukkemuskel i bunden

Akkumulering af urin (0,25-0,3 l)

Fulde navn ___________________________

I lektionen arbejdede jeg

Med mit arbejde i lektionen, jeg

Lektionsmaterialet var

Jeg giver mig selv en karakter til lektionen

Introduktion til en biologi-lektion

Udvælgelsestema

Sted for lektionen i uddannelsesprogrammet.

Lektionen er i kapitel 10 ”Integrerede organer. Termoregulering. Valg ". Der tildeles 4 timer til studiet af materialet, efter dette emne er der en lektion i generalisering og kontrol af viden.

Lektionstype: at opdage ny viden

Lektionsform: kombineret

Formålet med lektionen: Ved afslutningen af ​​lektionen skal de studerende kende betydningen af ​​udskillelsessystemets organer, deres eksterne og interne struktur, foranstaltninger til at forhindre sygdomme i udskillelsessystemet.

- at afsløre forskellige funktioner i udskillelsessystemet, dets betydning i kroppens fulde funktion

-at studere den ydre og indre struktur af urinorganerne, herunder den funktionelle enhed af nyren - nefronen;

-overveje fysiologien af ​​processerne til dannelse af primær og sekundær urin;

- identificere årsagerne til nyresygdomme og forebyggende foranstaltninger.

Udstyr: 8. klasse biologi lærebog (redigeret af V.V. Pasechnik), interaktive plakater "Strukturen af ​​nyren, nefron", uddelingskopier til skriveborde, et spørgeskema til refleksion.

I processen med at bygge arbejde med studerende om dette emne planlagde jeg at fortsætte dannelsen af ​​følgende ECD'er:

- selvbestemmelse - personlig, professionel, selvbestemmelse i livet (hjælp i fremtiden med definitionen af ​​et erhverv);

-meningsdannelse - studerendes etablering af en sammenhæng mellem målet for uddannelsesaktivitet og dets motiv, med andre ord, mellem resultatet af læring og det, der tilskynder aktiviteten, for hvilken den udføres. Den studerende skal stille sig selv spørgsmålet ”hvad er meningen, meningen er for mig kendskab til nyrernes ydre og indre struktur” og være i stand til at finde svaret på det;

Kognitiv:

-uafhængig udvælgelse og formulering af et kognitivt mål;

-søgning og fremhævning af den nødvendige information i trykt og mundtligt materiale

-strukturering af viden i form af en tabel, diagram;

-evnen til at finde biologiske fejl

-refleksion af metoderne og betingelserne for handling, kontrol og vurdering af ens egen aktivitet i lektionen i form af et spørgeskema;

semantisk læsning af lærebogsmateriale.

Regulerende:

- målsætning som en formulering af en pædagogisk opgave baseret på sammenhængen mellem hvad der allerede er kendt og assimileret af studerende og hvad der stadig er ukendt;

- planlægning - bestemmelse af rækkefølgen af ​​mellemliggende mål under hensyntagen til det endelige resultat udarbejdelse af en plan og rækkefølge af handlinger

- prognoser - foregribelse af resultatet og niveauet for assimilering af viden, dets tidsmæssige egenskaber;

- kontrol i form af sammenligning af handlingsmetoden og dens resultat med en given standard for at detektere afvigelser og forskelle fra standarden;

- korrektion - foretage de nødvendige tilføjelser og justeringer af bordets udfyldning

- vurdering - tildeling og bevidsthed blandt studerende om, hvad der allerede er lært, og hvad der stadig skal læres, bevidsthed om kvaliteten og niveauet for læring

- selvregulering som evnen til at mobilisere styrke og energi, til villig indsats (at træffe et valg i en situation med motiverende konflikt) og at overvinde forhindringer.

-evnen til at lytte og indgå i dialog bevidst og frivillig opbygning af en taleudtale i mundtlig form;

- evnen til at bede om hjælp fra klassekammerater og en lærer;

- evnen til at udtrykke dine tanker med tilstrækkelig fuldstændighed og nøjagtighed i overensstemmelse med kommunikationsopgaverne og -betingelserne.

Klassekarakteristika

8.-17-årige studerende (9 drenge, 8 piger). Klassen er meget forskellig med hensyn til niveauet for at mestre undervisningsmaterialet. Det er muligt at skelne mellem: højt niveau-2 timer, mellemniveau-5 timer, lavt niveau-10 timer. For at realisere de potentielle evner hos studerende på alle niveauer var alle kanaler for opfattelse af information involveret: visuel - computerpræsentation, interaktive plakater, auditiv - lærerens historie, læsning af tekst i lærebogen højt, kinæstetisk - skrivearbejde i en notesbog, arbejde med et bord, et diagram.

Organisatorisk øjeblik (skaber en problematisk situation) (2 min)

Målsætning (indstilling af individuelle kognitive mål) (5 min)

Arbejd med emnet for lektionen (30-34min)

Organiseringsmomentet blev brugt i form af at skabe en problematisk situation. En reel kendsgerning blev givet om nyrernes betydning for menneskelivet.

Baseret på denne kendsgerning formulerede eleverne lektionens emne og personlige kognitive mål..

Arbejdet med lektionens emne var baseret på vekslen mellem forskellige typer aktiviteter for at forbedre elevernes kognitive aktivitet.

Frontal arbejde med spørgsmål, lærerens historie, arbejde med tabeller og et diagram, en lærebog. Alle studerende klarede tabellen om organernes struktur.

Refleksion fandt sted i form af en individuel undersøgelse.

Undervisningen deltog i 13 timer. Resultaterne af undersøgelsen er som følger:



Næste Artikel
Hyppig vandladning om natten uden smerter hos kvinder